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金华构建多元化评价体系:受表彰不再只是尖子生

作者:教育资助网   发布时间:2013-05-20

  这几天,金华市婺城区红湖路小学二(4)班学生章译心别提多高兴了,因为她成功入选学校的“阳光少年”。要是在以往,成绩不怎么拔尖的她,只能眼睁睁地看着别的同学,站在学校领奖台上接受表彰。

  这几年,婺城区教育局探索构建多元化学生评价体系,评价一个学生的好坏,不再只执行以前的标准,他们尝试着让孩子自己申报荣誉,还发明了成长手册,记录孩子们成长的点点滴滴。

  每学期开始

  学生可以自己申请荣誉

  红湖路小学的“荣誉申报”始于2010年,是婺城区最早发起这项制度的学校之一。

  所谓的荣誉申报,是指在学期初,每名学生根据自己的爱好与特长,拟定这学期要申请的荣誉,期末向班主任提出申请,审核通过后,学校将会为该学生颁发奖状并进行全校表彰,还会为体艺类荣誉申报学生搭建平台,并开展专项荣誉展示活动。

  校政教处主任任玉晗说,别看一些学生文化课成绩不怎么样,但个性突出、兴趣广泛。“这一制度推行后,学生们获得的荣誉名称五花八门,有‘晨读之星’、‘环保卫士’、‘巧巧手’……每名学生都铆足了劲,要多拿几张。”

  环城小学的“新三好学生”评选标准,更让人大跌眼镜,它不是指传统的德智体发展,而是指“吃”好、“睡”好、“心情”好。

  “我认为孩子们若能把这三件大事处理好了,就基本具备了一个‘好’学生的标准。”该校校长、省特级教师俞正强说,如今不少家长一把孩子送到学校,首先紧盯的便是成绩,其次是技能,比如学琴、学跳舞等,却忽略了人生中三个最重要的部分:吃、睡以及心情。

  通过在市区部分学校率先试行,两年下来,“荣誉申报”制度在婺城区已实现小学全员覆盖,中学一至三年级稳步推进。

  学生每人有本成长手册

  记录孩子们每天的小进步

  在红湖路小学二(4)班,43名学生的案头上都放着一本《学生成长记录手册》,里面详细记录着学生的思想品德与行为规范、各科学习、学校特色课程学习、社团活动等情况,在“评价”栏里,不光有教师、家长的评价,还包括学生的自我评价以及同伴的评价。

  尤为引人注目的是“每日进步”一栏,罗列着诸如“高兴的事”、“想说的话”、“才艺露一手”等孩子们每一个微小的感动和幸福。

  从2011年开始,婺城区教育局要求各校根据学生的个性特点,为每一名学生制定符合其自身发展的《学生成长记录手册》,它通过过程性、动态性的评价和记录,为学生提供了一个自我学习、自我行为修正的平台,使学生能够自己判断进步。

  “《成长手册》的使用体现了以孩子为主体、班主任为主导、家长参与监督的重过程管理的理念,实现了学校、教师、学生、家长之间教育工作的协同和沟通,聚焦着教育者对学生发展纵深的思考,是对其成长的连续考察。”婺城区教育局基教科科长张根有说。

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